METODOLOGÍA
Partir de reforzar la autoconfianza, para llegar a conseguir aumentar la autoestima y autoconfianza en uno mismo.
Además, cuando trabajo con alumnos que necesitan una individualización tengo en cuenta el tiempo de espera, es decir, dar tiempo suficiente a los alumnos para que puedan procesar la información y responder adecuadamente a las preguntas o tareas planteadas.
Asimismo, la enseñanza multisensorial: Utilizando diferentes modalidades sensoriales (visual, auditiva, táctil*) para presentar el contenido de manera que los alumnos puedan acceder y entender la información de diversas formas.
Dar retroalimentación inmediata: Es fundamental que los alumnos reciban una retroalimentación rápida y constructiva sobre su desempeño, lo que les permite corregir errores y mejorar su comprensión.
Establecer objetivos claros y alcanzables: Definir metas claras y realistas para cada sesión de clases particulares, adaptadas a las necesidades y capacidades del niño, lo que contribuye a un mejor aprendizaje y motivación.
Uso de material adaptado: Preparar y utilizar recursos y materiales didácticos que estén adaptados a las dificultades específicas de cada alumno, como textos con letra grande, audiolibros o programas informáticos de apoyo.
Enfoque individualizado: Diseñar actividades y ejercicios que se ajusten al ritmo y estilo de aprendizaje de cada niño, teniendo en cuenta sus fortalezas y áreas de mejora.
Cabe destacar que no existe una única metodología que sea la mejor para todos los casos, ya que cada niño con dificultades de aprendizaje tiene sus propias necesidades y características. Lo más importante es ser flexible y estar dispuesto a adaptar las estrategias y recursos utilizados en función del progreso y las necesidades del alumno.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
Profesional con experiencia e interés en la enseñanza de las lenguas extranjeras, en la innovación y nuevas metodologías en el campo de la educación y la enseñanza-aprendizaje, así como en la educación y enseñanza inclusiva.
He trabajado en la etapa de Primaria y ESO principalmente, en las áreas de Inglés y las áreas curriculares adaptadas a alumnado con necesidades educativas especiales, en España y en Estados Unidos dentro del programa Profesores Visitantes.
Soy doctor en Filología Inglesa, a través de mi tesis he estudiado e investigado el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras.
PUBLICACIONES
UNA ALTERNATIVA LABORAL DOCENTE MÁS ALLÁ DE NUESTRAS FRONTERAS. Revista Jameos. (Nº 11). Pp.102-106
LA MÚSICA EN EL AULA DE PRIMARIA: RECURSO PARA El APRENDIZAJE DE UNA LENGUA EXTRANJERA. Más allá de la Didáctica Tradicional. ISBN 978-84-1124-266-0. Estudios Aranzadi, Ed. Thomson Reuters-Aranzadi. (En proceso de edición).
JUEGO DRAMÁTICO: RECURSO PARA EL APRENDIZAJE DE UNA LENGUA EXTRANJERA. Docencia para el siglo XXI: avances metodológicos y nuevas estrategias. ED. Tirant Humanidades. pp. 173-182.
EL RECURSO DEL JUEGO DRAMÁTICO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. Encuentro. Revista del Departamento de Filología Moderna. (Nº29). pp. 34-49. ISSN 1989-0796.
EL MÉTODO DE LA SUGESTOPEDIA EN EL CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS. Blog Facultad de Humanidades Universidad Isabel I. 07 de abril de 2023.
UNA OPCIÓN LABORAL FUERA DE NUESTRAS FRONTERAS. Blog Facultad de Humanidades Universidad Isabel I. 03 de MARZO de 2023.
LA TEATRALIZACIÓN O JUEGO DRAMÁTICO, UN RECURSO EN EL AULA DE LENGUAS EXTRANJERAS. Blog Facultad de Humanidades Universidad Isabel I. 29 de abril de 2022.
